为加强新形势下我省高校心理健康教育工作，进一步建立和健全高校心理危机干预研究、指导、服务体系，促进全省高校心理危机干预的精细化、规范化发展，提升心理健康教育和危机干预的科学化水平和工作效能，5月21日—23日，省委教育工委、省教育厅举办2024年全省高校心理健康教育工作会议暨心理危机干预培训班。本次活动由河南中医药大学承办。

　　典型发言、专题报告、主题论坛、实地参观，研修形式多样、内容丰富，两天的日程干货满满，全省高校心理健康教育工作负责人在深入沟通、研讨交流中明确“心”方向，拓展“心”思路。

　　下面，和我们一起来看参训学员的收获感悟。

河南农业大学心理健康教育中心副主任王玲

　　适逢大学生考试季、毕业季和就业季的关键时间节点，省委教育工委、省教育厅举办了全省高校心理健康教育工作会议暨心理危机干预培训班，为每一位高校心理工作者鼓舞了士气、振奋了力量、增强了信心、指明了方向。

　　在为期两天的培训中，4所高校分别围绕学院二级心理健康教育工作站建设、校医合作机制探索、心理问题学生精准帮扶等方面作了典型发言；12所高校参与了心理健康教育工作机制建设等三个专题的主题论坛，三位专家围绕“精神障碍防治与危机干预中的家校沟通”“高校学生心理问题识别与咨询”“话中医，说心理，百病皆因气”作了专题辅导报告。典型发言、主题论坛和专题报告可谓干货满满，知识丰富，指导性强，让我进一步认识到大学生心理危机预防与干预是心理健康教育工作中的重点和难点。心理危机干预过程中的家校沟通是长期困扰心理健康教育工作者的难题，华中师范大学吴才智教授在“精神障碍防治与危机干预中的家校沟通”专题报告中结合精神卫生法对家校沟通中的典型案例，做了深入分析和精彩点评，有针对性地解决了心理危机干预工作者在家校沟通工作中的痛点、难点。

　　心理健康教育是一项重在预防、久久为功的系统性工作。河南农业大学将紧紧围绕“12345”心理育人工作体制机制，抓实“学校—学院—班级—宿舍”四级预警工作网络，持续加强“早发现—早评估—早预防—早干预”的“四早”心理危机预防体系建设，扎实推动学校心理健康教育工作持续健康发展。

信阳师范大学心理健康教育中心主任李贵杰

　　非常感谢省委教育工委、省教育厅组织这场及时的、专业的心灵盛宴。我最大的感受就是形式多样、内容丰富、大咖云集、指导精准，让全省高校心理健康工作战线的“生命守护使者们”看到了不足、加深了交流、增进了技能、开拓了思路、明确了方向。

　　本次培训中，多位专家提到将中医“治未病”的思想引入心理健康教育工作，将为心理危机预防与干预赢得良好开局。要开好“未病先治”这个局，需要校方做好顶层设计，提供制度保障，学工、教务、后勤等各部门联动，全面践行“三全育人”的理念，借鉴课程思政建设的宝贵经验，让各类课程共同发挥育心的功效，与心理健康教育课程同向同行，形成协同效应。

　　在接下来工作中，信阳师范大学将充分依托师范院校心理学专业的优势，积极探索“以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心”的融合路径，进一步强化学校心理健康教育工作的精准性、实效性、长效性、科学性。

信阳师范大学大学生心理健康教育中心咨询师

河南省高校心理健康教育名师工作室主持人姜金伟

　　本次培训的内容丰富多彩，有两个特点非常突出。第一是众志成城，全员育人。各个高校高度重视，结合五育并举，动员各方力量，学校、医院和家庭共同参与，提出了一个底线、两大课堂、三方抓手、四级联动、五位一体、六化育人等理念和思路，建立了完善的心理健康防护体系，共促学生健康成长。第二是精准识别，重点救助。多个学校都提到学生存在个体差异，在实践中需要区别对待，如关注重点学生，建立重点学生档案，重点个案督导等，提出一人一方、精准帮扶、提供个性化服务等做法。

　　对学生区别对待的根本原因在于高校学生心理健康水平存在较大差异。省教育厅党组成员、副厅长，省委教育工委委员刘林亚在讲话中强调，要关注约10%有明显心理困扰的学生，特别是1.46%中度抑郁、0.13%重度抑郁和2.45%中度焦虑的学生。吴才智教授提醒大家，要警惕有1%到3%的学生曾自杀未遂；张天布主任也强调了重点人群的辨识方法，在咨询中需要区别对待；王新志教授也从中医问诊的角度谈到如何辨别不同心理困扰的个体。吴才智教授在点评中强调，只要学生主动求助就能帮到学生，但咨询中心的口碑会影响学生的求助意愿。为了增强学生的求助动机，有学校准备实施品牌咨询师计划，通过系统培训和督导来增强咨询师的专业咨询能力，这为更大范围地发现和救助重点学生提供了新思路。

中原工学院大学生心理健康中心副主任张玲

　　我非常荣幸参加全省高校心理健康教育工作培训会议暨心理危机干预培训班，此次培训内容丰富、主题突出，组织高效、服务贴心。培训会议让我们在繁忙的五月能够静下心来在学习与交流中反思工作、拓宽认知。我也深深感受到全省高校心理健康教育工作者们对工作的热爱与坚守。

　　心理健康教育工作机制建设、心理危机预防干预体系建设、五育并举促进心理健康三个主题论坛呈现出12所高校的典型做法和工作亮点，内容丰富，贴合实际，为我们的工作提供了实用的策略和全新的视角。完善的心理健康教育工作机制是保障心理健康教育的基石；心理危机干预工作的重要性与紧迫性，需要心理健康教育工作与其他教育领域更多地相辅相成，形成合力；我们要以更高、更新、五育并举的视角做好顶层设计，建立工作联盟。家校之间的紧密沟通、如何化对立为合作，是预防与干预心理危机的关键；“学生心理问题的辨识及咨询”的学习，为我提供了宝贵的实践指导；“话中医，说心理，百病皆因气”则从中医的深度开启了心理健康问题的新角度。

　　总之，这次培训让我受益匪浅，我将把所学知识运用到实际工作中，为高校心理健康教育工作贡献中工力量。

河南科技学院党委学生工作部部长、学生处处长

心理健康教育与指导中心主任冀红举

　　聆听了河南中医药大学、河南师范大学等4所高校的工作经验分享，3场主题论坛和3场专题辅导报告，尤其是听了省教育厅党组成员、副厅长，省委教育工委委员刘林亚的讲话，面对三个追问，我深感学生心理健康教育工作的重要性和紧迫感，也深深体会到专业队伍对心理健康教育工作的重要性。

　　今年5月8日，教育部明确把五月份作为“全国学生心理健康宣传教育月”，要求各级学校开展形式多样的心理活动，提高学生的心理健康水平，预防学生心理危机事件。河南科技学院近年来坚持积极心理健康教育理念，建立了“学校—学院—班级—宿舍”的四级体系。学校面向全体学生，开展课程教学和宣传活动，提升学生的心理素养，注重挖掘学生的发展潜力；针对一般心理问题的学生，及时开展心理咨询与辅导，帮助他们走出心理困境；针对心理危机学生，随时开展心理危机干预，协助开展心理治疗，直到能够正常生活、学习。学校不仅注重学校心理中心的建设，连续三年每年还投入10万元用于二级学院心理辅导室建设，投入10万余元组织辅导员参加心理咨询专业培训，提升学工队伍的专业能力和业务素质；定期组织班级心理委员和宿舍心理信息员的专业培训。学校逐步形成人人关心学生心理健康、人人关注学生心理健康、人人参与心理健康教育工作的大好局面。

郑州升达经贸管理学院心理健康教育科科长胡学博

　　省委教育工委、省教育厅精心筹备的此次培训，为全省心理健康教育工作者搭建了学习交流的平台。培训课程紧凑、内容丰富，以主题论坛、专题辅导报告等形式，为学员呈现了危机干预工作在顶层设计、科学理念、队伍建设、品牌活动、宣传载体、协同育人等方面的优秀经验和做法，同时在心理问题学生的评估和防治方面为学员培训了实操性的专业技术知识。

　　作为一名心理健康教育工作者，有幸参加此次高质量的培训。在培训中，我明晰了方向，梳理了思路，获得了灵感，解决了困惑。我深深感到，构建高校心理危机干预体系是一项复杂而系统的工程，它要求我们从制度、人员、资源等多方面入手，共同构建一个全面覆盖、高效运作的服务体系。

　　郑州升达经贸管理学院高度重视心理危机干预工作，认真研究大学生心理特点，以建设心理危机学生动态档案库为抓手，以学院二级心理辅导站标准化、示范性建设为依托，从危机干预全程角度出发，尝试构建全方位的生态化心理危机预防与干预体系。在未来的工作中，郑州升达经贸管理学院将以此次培训为动力源泉和灵感出发点，在以往工作的基础上，加强顶层设计，重视精细化工作，将心理健康教育工作继续做深做实。

郑州工商学院心理健康教育中心主任谷洋帆

　　此次培训为我们明确了今后心理健康教育工作的目标，为我们将所学内容运用到实际工作中提供了有效的方法。

　　郑州工商学院切实将五育并举促进心理健康落到实处：以“五项工程”为抓手。提出并实施了以思想品德提升工程、身心素质训练工程、书香校园工程、应用文写作与口才训练工程、社会实践工程为内容的素质教育“五项工程”，将心理健康教育的培养作为学生综合素质提升的重要途径。建立“四级”预警防控体系。以“和学生在一起”的工作理念，通过学校中层以上领导、辅导员、学业导师深入学生班级和学生面对面座谈，及时掌握学生思想、心理动态。构建“学校+”危机预防干预模式。通过积极探索家校共育协同机制、汇聚“校—院—班—寝”四方合力、建立“校医合作”机制、引进社会专业资源，全力整合各方资源，提高心理健康教育工作成效，护航学生健康成长。

　　根据本次培训的指导，下一步郑州工商学院将持续推进心理健康教育与“五育”相融合，塑造学生积极心理品质，促进学生全面发展。

焦作师范高等专科学校心理健康教育与咨询中心副主任

河南省高校心理健康教育名师工作室主持人李军霞

　　为期两天的全省高校心理健康教育工作会议暨心理危机干预培训班结束了，我收获满满。

　　一是讲座精彩纷呈。从危机干预、家校沟通、问题辨识到中医对心理障碍的解读和治疗，一场场直击内心的讲座打开了崭新的视角。

　　二是论坛碰撞生成。在工作机制、预防干预、五育并举三个主题论坛上，各高校经验点的提炼交流和专家点评，不断引起共鸣和碰撞，现场持续生成新的思维火花，让我们对问题的解决豁然开朗。

　　三是体验特色鲜明。从培训手册的设计到现场考察，更是体现了中医的心理治疗特色，让我深深感受到中国文化的魅力。

　　下一步，我们将带着启发和感悟，持续优化升级心理危机干预流程，搭建家校社医协同参与的支持网络，形成引导合力，将心理健康教育工作走深走实。护航学生幸福成长，我们一直在路上。

南阳医学高等专科学校学生健康服务与心理咨询中心副主任李可

　　2024年全省高校心理健康教育工作会议暨心理危机干预培训班为我们提供了宝贵的学习机会。专家们以其深厚的学术造诣和丰富的实践经验，呈现了一场场精彩纷呈的学术盛宴。专家们不仅详细剖析了心理危机干预的理论框架和原理，还结合生动的案例，深入浅出地解读了实际操作中的关键点和技巧，不仅增强了我们对心理危机干预的理论认知，还提升了解决实际问题的能力。

　　此次培训使我深刻认识到，心理危机干预不仅是一门科学，更是一门艺术。它要求我们不仅要有扎实的基本理论素养，又要具备灵活的应变能力，面对不同情境，从容应对。在接下来的工作中，南阳医学高等专科学校将继续紧紧围绕五育并举工作要求，进一步突出“点亮心灯”特色公益品牌效应，创新“五心联动”协同育“心”模式研究与实践，持续关注学生的心理健康状态，建立和巩固科学长效的心理支持与服务机制，为守护每一位学生的心理健康保驾护航。

郑州旅游职业学院心理健康教育中心负责人张爱梅

　　在为期两天的全省高校心理健康教育工作会议暨心理危机干预培训班上，我认真聆听了领导讲话、4所高校典型发言，以及3场专家辅导报告。在主题论坛环节，12所高校代表分别从心理健康教育工作体制机制建设、心理危机预防干预体系建设、五育并举促进心理健康3个主题进行经验分享。通过实地参观河南中医药大学心理中心，我收获颇丰。

　　一是党委的重视，优化体制机制建设，心理健康教育工作是一个系统工程，需要全员、全过程、全方位开展工作；二是华中师范大学吴才智教授针对心理危机预防干预中家校沟通的重点、难点和痛点，提供了家校沟通的方向与策略；三是心理健康教育工作者不仅要提升专业知识，更要加强协作、扩展工作的宽度，注重工作时效，做心理健康工作的守门人。

　　在今后的心理健康教育工作中，郑州旅游职业学院将以典型院校为榜样，进一步完善学生心理危机预警防控体系，创建有传承、有创新、有品牌、有亮点的心理危机防护新模式，护航学生成长。

安阳职业技术学院心理健康教育与咨询中心主任刘琦

　　本次培训让我受益良多，感触颇深。培训班的主旨清晰明确，内容充实而深入。吴才智教授的讲座案例翔实生动，他深入浅出地为我们剖析了危机干预工作中的原则与边界，让我对这项工作有了更加清晰的认识。张天布教授对心理障碍人群“病人、苦人、怪人、脆人、笨人”的分类既形象又深刻，让我重新理解了心理障碍群体。王新志教授的讲解更是打开了中医药文化的宝库，启发我用抽象思维去看待心理问题。

　　高校分享环节更是亮点纷呈，不仅拓宽了我的视野，也为我校心理健康教育工作的推进提供了宝贵的参考和启示。其中，我尤其被五育并举促进心理健康的主题论坛所吸引。专家们对五育并举理念的深入剖析让我深受启发。他们强调，德育、智育、体育、美育、劳育相互融合、相互促进，共同构成了心理健康教育的完整体系。以德育心，以智慧心，不仅要在心理健康课上下功夫，提升课程育人质量，更要将育人的理念贯穿到各门课程之中，实现全方位、多角度的育人育心。

　　作为安阳职业技术学院心理健康教育与咨询中心主任，我深感责任重大。我将把这些宝贵的经验和启示带回去，与团队成员共同分享、学习和实践，为培养更多身心健康、全面发展的学生贡献自己的力量。

信阳涉外职业技术学院心理健康教育与咨询中心主任卢慧娟

　　我有幸参加了本次全省高校心理健康教育工作会议暨心理危机干预培训班，这次参会与培训对我来说意义非凡。在短短两天内，我学到了丰富的知识与实用的技能。

　　我对心理危机干预有了更加全面的了解。心理问题的应对与心理危机干预不仅需要专业的心理学知识，还需要丰富的实践经验和敏锐的观察力。张天布教授的讲座内容涵盖了心理障碍的识别、应对原则、技术与丰富的案例，让我以前工作中的困惑得以找到答案，更加规范地开展心理健康教育工作。

　　此外，我还深刻体会到团队合作的重要性。在心理危机干预过程中，团队合作的一定比单一部门工作的力量要大。对我印象深刻的是对心理危机干预工作比作“神经通路”的说法，心理中心是“中枢”，二级学院是“传导”，辅导员、任课老师、后勤、学生干部等人员是“末梢”，哪一个堵了都不行。并且要加强对辅导员等人员的培训，优化培训模式，要让他们“听得懂”，才能“记得住”，才能“用得上”。

　　最后，我认为不要把心理健康教育工作干成“灭火工作”。向各个高校学习了他们五育并举的心理健康教育，深深感受到在校园中开展各类丰富的活动，本身就是在提升学生的整体心理素质，也是对心理危机的一种预防，能够有效地减少心理危机事件的产生。

洛阳科技职业学院心理咨询师韩江江

　　本次培训班形式新颖，内容丰富。专题报告聚焦当下心理健康教育工作痛点难点，针对性地解决学校在危机干预、心理问题识别及咨询的困难，且将中医药文化融入到心理育人工作之中，独具创新。主题论坛则紧紧围绕心理健康教育核心工作进行研讨，各高校将自身心理健康工作创新且富有实效的做法进行分享，专家点评独具慧眼，指出我们当前心理健康工作的新思路新方法。这两天的学习让我受益匪浅，我看到各高校都在结合自身学校特色，深入了解学生心理特点，探索新模式新方法，将心理育人工作精准落地，同时我也意识到我不是在孤军奋战，而是这么多优秀的前辈引领下共守学生心理防线。

　　培训给我带来了很多新思路，我将把本次学习与洛阳科技职业学院实际相结合，注重心理健康教育工作的顶层设计，加强工作机制建设，以“五育并举”为抓手，牢牢守住心理防线。

信阳航空职业学院心理健康教育与咨询中心主任田飞

　　本次培训包括心理健康教育工作机制建设、心理危机预防体系建设、五育并举促进心理健康等主题论坛，以及“精神障碍防治与危机干预中的家校沟通”“高校学生心理问题的辨识与咨询”“话中医，说心理，百病皆因气”等专题辅导报告。培训内容丰富多样，培训课程深入浅出，理论与实践相结合，让我们能够更好地开展学习和实践工作。

　　其中让我感触最深的是“话中医，说心理，百病皆因气”这一专题报告。通过王新志教授的报告，让我深刻地意识到充分发挥传统文化中育人资源对维持心理平衡的重要作用，以及要积极探索心理危机预防干预工作的新思路、新方法的重要性。此外，吴才智主任在“精神障碍防治与危机干预中的家校沟通”的报告中，回应了当下关心的议题，从相关背景、家校沟通的案例与反思、精神卫生法相关条款解读等方面，层层递进地讲述在精神障碍防治与危机干预中，高校心理工作者应如何做好家校沟通。张天布主任关于“高校学生心理问题的辨识及咨询”的报告，告诉我们心理咨询不仅仅是解决问题，更重要的是提升学生的心理素养和自我调节能力，应该着重鼓励学生发展积极的心理策略，如情绪管理、自我关怀和建立积极的人际关系，来帮助学生更好地应对挑战，促进他们的全面发展和心理健康。

　　通过本次培训，我受益匪浅，不仅获得了丰富多样的知识，还提高了应对心理危机事件的能力。此外，还能与同行交流经验，共同推动高校心理健康教育工作的发展。

　　各高校心理健康教育工作负责人将以本次培训为契机，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，增强做好心理健康教育工作的责任感紧迫感，全力守护学生身心健康，为培育担当民族复兴大任的时代新人作出更大的贡献。