为持续贯彻落实全国全省高校思想政治工作会议、全国全省教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会精神，加强新时代马克思主义学院建设，省委教育工委、省教育厅于7月26日至28日举办2022年度全省高校马克思主义学院院长研修班。

　　研修班主题论坛上，学员专家交流学习、金句频出。今天，围绕“‘大思政课’育人格局建构”这一主题，一起来听听黄河水利职业技术学院的实践经验。

　　对于职业院校马克思主义学院来讲，马克思主义理论研究、学科建设上存在先天不足，既缺乏研究基础、也缺少研究平台，基本上不具备理论研究能力。职业院校马院的教师绝大多数是教学为主型，理论研究能力较弱，但在实践研究上有较好的基础，尤其是在探索新模式、推动思想政治教育创新上，没有条条框框的束缚，具有一定优势。因此，在“大思政课”建设中，职业院校马克思主义学院也能找到自身角色定位，下面结合黄河水利职业技术学院的探索谈三个方面思考。

　　探索学校“大思政课”育人模式的先行者

　　“大思政课”是一种基于新时代实践的新型思想政治教育理念，学界对其概念尚未取得共识。一般认为，“大思政课”是遵循思想政治教育协同化、全员化的规律，由学校领导干部、思政课教师、专业课教师、管理人员、学生干部、普通学生相互配合，以“立德树人”为目标，共同推动思想政治教育目标达成的一种育人模式探索。教育部印发的《高等学校思想政治理论课建设标准（2021年版）》提出，“建设‘大思政课’，调动各种资源用于思想政治理论课建设，把思政小课堂与社会大课堂相结合，突出实践教学，将生动鲜活的实践引入课堂教学，将课堂设在生产劳动和社会实践一线，全面提升育人效果”。

　　可以看出，“大思政课”既是一种理念创新，更是一种实践探索。马克思主义学院应主动担当作为，成为探索学校“大思政课”育人的先行者。一方面，要组织思政课教师跳出思政小课堂，直面学生思想政治教育大课堂，如指导和参与学生社团活动，入驻学生社区开展相关问题调研，向学生宣讲党的大政方针等，探索“大思政课”育人有效方式。另一方面，马克思主义学院要主动与校党委宣传部、学工部、团委和各专业学院共建、共享思政教育交流机制。尤其是要发挥教学、研究方面优势，以实践研究为突破口，为学校探索“大思政课”育人贡献智力支持。例如，黄河水利职业技术学院作为教育部“一站式”学生社区建设试点高校，马克思主义学院已经组建专门研究团队，对接“一站式”学生社区建设的试点工作。

　　培养学校“大思政课”优秀师资的主阵地

　　习近平总书记强调：“办好思政课关键在教师”。那么推进“大思政课”育人实践，建设一支优秀的教师队伍也十分关键。“大思政课”的参与者包括学校多个部门教师，他们的学科背景各有不同，对于思想政治教育工作的理解和认知存在差异。尤其是对于思想政治教育规律的把握，方式方法的使用存在不足，较难形成“大思政课”建设的合力。

　　为此，马克思主义学院要运用思想政治教育专业优势、教育培训优势，主动承担学校“大思政课”师资培训任务。一是要在全校思政教师中研讨和宣讲“大思政课”理念，营造“大思政课”的思想氛围；二是主动参与学校日常思想政治教育师资培训，选派优秀师资配合相关部门、二级学院开展各类思政讲座和培训；三是将党委宣传部、学工部、团委和相关人员纳入思政课兼职教学队伍，既可邀请他们以适当方式走入思政课小课堂，同时也要邀请他们与思政课教师一道走进社会思政大课堂。黄河水利职业技术学院在2022年暑期思政课教师研修中，邀请党宣、学工、团委10余名同志参与，来自不同部门的思政教师在研修中充分交流、互相学习，传递了共建“大思政课”师资团队的理念。

　　整合学校“大思政课”教学资源的主力军

　　探索“大思政课”亟需调动学校的各种资源，用于思想政治教育教学工作。尤其是在教育资源的内容上进行创新，这样才能既讲活思政“小课堂”，又能与思政“大课堂”进行有效衔接。各高校的办学传统、校园文化、发展特色、专业设置不尽相同，其中必然蕴含着丰富的思想政治教育资源。

　　为此，马克思主义学院要担任挖掘、整合学校“大思政课”教学资源的主力军。一方面，按照“思政课程”与“课程思政”相向而行原则，主动参与全校的课程思政建设，与专业教师相互协作，挖掘好各个专业、各门课程的思政元素；另一方面，基于学校办学特色、文化传统具有差异性，主动在校史、校友方面挖掘思政资源。黄河水利职业技术学院具有90余年的办学历史，被誉为“黄河流域的黄埔军校”，所培养的20余万名校友，活跃在大河上下、大江南北，为治黄事业作出了突出贡献。马克思主义学院正在完成“优秀校友思政资源库”建设项目，这将为“大思政课”提供特色鲜明、优质高效的教学资源。