小计 | 物理 | 化学 | 生物 | 通用技术 | 科学 | |
郑州市 | 119 | 35 | 27 | 24 | 19 | 14 |
开封市 | 52 | 15 | 11 | 10 | 10 | 5 |
洛阳市 | 87 | 30 | 23 | 20 | 7 | 7 |
平顶山市 | 43 | 14 | 10 | 10 | 3 | 6 |
安阳市 | 54 | 16 | 13 | 12 | 7 | 6 |
鹤壁市 | 18 | 6 | 5 | 4 | 2 | 2 |
新乡市 | 63 | 21 | 15 | 14 | 8 | 6 |
焦作市 | 47 | 15 | 11 | 11 | 2 | 7 |
濮阳市 | 56 | 16 | 13 | 12 | 9 | 6 |
许昌市 | 50 | 17 | 13 | 11 | 2 | 7 |
漯河市 | 28 | 9 | 7 | 6 | 3 | 3 |
三门峡市 | 34 | 11 | 8 | 8 | 4 | 4 |
南阳市 | 102 | 33 | 24 | 22 | 10 | 12 |
商丘市 | 81 | 27 | 19 | 19 | 4 | 12 |
信阳市 | 86 | 27 | 20 | 19 | 10 | 9 |
周口市 | 107 | 35 | 27 | 25 | 8 | 12 |
驻马店市 | 74 | 26 | 19 | 17 | 4 | 7 |
济源市 | 12 | 3 | 2 | 2 | 3 | 1 |
巩义市 | 11 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2 |
兰考县 | 10 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
汝州市 | 12 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
滑县 | 13 | 5 | 3 | 3 | 1 | 1 |
长垣县 | 11 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 |
邓州市 | 16 | 5 | 4 | 3 | 2 | 2 |
永城市 | 12 | 4 | 3 | 3 | 1 | 1 |
固始县 | 20 | 6 | 4 | 4 | 4 | 2 |
鹿邑县 | 13 | 4 | 3 | 3 | 1 | 2 |
新蔡县 | 11 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
省直学校 | 8 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
合计 | 1250 | 397 | 299 | 274 | 135 | 145 |
项目 | 评 分 内 容 | 分值 |
教学 目标 9分 |
1.基于课程标准,符合教材内容,三维目标融合,构建实验教学目标。 | 3 |
2.实验教学目标要明确具体、切合学生实际、可操作性强。 | 3 | |
3.注重从知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度落实对学生科学素养的培养。 | 3 | |
教 学 内 容 16分 |
1.教学内容设计科学、完整,紧扣教材及国家课程标准。 | 5 |
2.教学内容既要注重学生对基础知识的理解和建构,又要注重创新环节的设计。 | 6 | |
3.能较好把握重点、难点,达到预期实验效果。 | 5 | |
教 学 过 程 50分 |
1.能根据教学内容设计、优选实验方案,组织实验教学活动,对实验活动过程进行有效引导,实验与教学程序安排紧凑、合理。 | 8 |
2.优化教学过程,创设富于启迪性的学习情境,灵活采用科学多样的教学方式,实现高效课堂。 | 10 | |
3.注重遵循引导、自主、合作、创新的原则,引导学生通过自主学习,实验、观察和交流讨论,形成师生之间、生生之间的多向反馈结构。 | 8 | |
4.演示实验中,实验操作熟练、规范,示范效应明显,无技术性错误。探究活动组织到位,能突出培养学生的探究意识。 | 8 | |
5.对实验的原理、操作要点、注意事项的讲解和演示做到详略得当,突出重点、难点、易错点。 | 8 | |
6.采用多样化、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心,培养学生创新精神与实践能力。 | 8 | |
教学 基本功 15分 |
1.普通话教学,语言科学、流畅、精炼、生动,善于运用启发性语句、专业技术用语运用得当。 | 5 |
2.教态自然、亲切,具有感染力与亲和力。 | 5 | |
3.板书或多媒体教学课件设计思路清晰、简要、工整、规范、恰当。 | 5 | |
教学 效果 10分 |
1.学生积极参与科学探究活动,各层次学生均有收获。
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5 |
2.通过实验探究活动实现教学目标,在实验、观察等活动中掌握所学知识、方法和技能,有效地培养学生的科学探究能力。 | 5 | |
合计 | 100 |